Модуль 10

Модуль десятий, як і дев'ятий, допоміг мені під час роботи до кінця зрозуміти роль вчителя як фасилітатора. Використовувати в роботі вправи в малих групах, створювати графічні схеми, рольові  ігри, відслідковувати прогрес навчання учнів під час їх діяльності, допомагати під час дослідження.

Модуль 9

Модуль 9 допоміг мені з'ясувати, якою є моя власна роль як фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Це і необхідність завжди прислухатись до того, що говорять учні, при цьому уникати слів "так", "правильно", спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі. Робота є дуже цікавою та. на мою думку, корисною.

Модуль 8

Модуль 8 допоміг мені зрозуміти, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах". Це і акцентування уваги не тільки на змісті навчальної теми, але й на навичках XXI століття.
Цікаво і корисно було здійснити самооцінювання своєї  "учнівської роботи" та оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.

Модуль 7

Навчаючись у цьому модулі, я зробила висновок, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту та удосконалити план вивчення теми, оскільки дозволяє видозмінити  навчання учнів та переглянути шляхи досягнення поставленої мети.

Модуль 6

Модуль 6 допоміг мені визначити, які зміни може внести у навчання учнів використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та їх співпраці. Наприклад, допомагати учням, які мають питання з теми  або ж хворіли на початку роботи і бажають брати участь у проекті; організовувати роботу учнів щодо допомоги їм критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях; здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи та їх побажань щодо ролей в групах; дізнатись про рівень їх обізнаності з технологіями Веб 2.0

Модуль 5

Модуль допоміг мені зрозуміти, як може змінити процес навчання використання Інтернет-ресурсів. Це і спільне обговорення проміжних результатів дослідження, і передача мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, і рефлексія по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.
Робота дала можливість внести свої корективи у діяльність учнів, формулювання цілей та завдань дослідження.

Модуль 4

Познайомилась з поняттям формуючого оцінювання та його видами. Сучасні стратегії оцінювання результатів роботи учнів у проекті дозволяють об'єктивно визначити, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань та що їм потрібно знати, вміти та розуміти.
Планую методи та форми оцінювання, які будуть ґрунтуватися на тих знаннях, які вони отримають під час роботи над проектом